RELATIONSHIP BETWEEN ANXIETY AND ACADEMIC PROCRASTINATION IN UNIVERSITY STUDENTS
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Abstract
Anxiety and academic procrastination are recognized as significant issues among university students. The relationship between these variables was examined in this population. A quantitative, non-experimental, descriptive-correlational design was adopted within a cross-sectional framework. Data were gathered via surveys employing the Beck Anxiety Inventory (BAI) and the Academic Procrastination Scale (APS). A convenience sample was selected through non-probabilistic sampling under established inclusion criteria. Severe anxiety was found in 20.4% of participants, with high levels of academic procrastination observed in 38.3%. Higher anxiety levels were noted in women (M = 4.44) than in men. Greater anxiety was observed among students aged 18 (M = 2.1), 19 (M = 2.1), and 21 (M = 4.0) compared to other age groups. Positive correlations were identified between anxiety and academic procrastination (r = 0.202, p < 0.05) as well as between task postponement and self-regulation/time management (r = 0.200, p < 0.05). Overall, elevated anxiety was associated with increased procrastinatory behaviors.
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