PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN

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Publicado: Nov 17, 2023
DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.22.06
Palabras clave:
Formación de docentes, práctica pedagógica, enseñanza de idiomas

Contenido principal del artículo

César Augusto Narváez Vilema
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0003-4498-8316
Mónica Noemí Cadena Figueroa
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0002-6048-3046
Adriana Carolina Lara Velarde
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0002-2270-6843
Daysi Valeria Fierro López
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0003-3694-7143

Resumen

Las prácticas preprofesionales resultan un pilar fundamental en la Formación Docente en Lenguas Extranjeras y constituyen el modo y momento propicio para que los docentes en formación se vinculen con su trabajo futuro, lo que supone un uso responsable, autónomo y contextuado del conocimiento adquirido; además de un alto desarrollo del pensamiento complejo, riguroso, creativo y operativo. Tomando en cuenta este precepto, se realizó una investigación para analizar el proceso de prácticas preprofesionales en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo, a partir de los testimonios de los estudiantes de octavo semestre en el periodo académico 2022-1S. Dicho estudio siguió el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo de la investigación científica. Con el aporte del método biográfico narrativo y entrevistas en profundidad se obtuvieron las perspectivas de los participantes en cuanto al proceso en cuestión. Para el análisis de las narrativas se utilizó el Modelo de Análisis Temático. Los principales resultados reflejan posturas críticas de la población de estudio en torno al rol que juegan las prácticas preprofesionales en su formación profesional; hecho particular que permitió elucidar las bondades, limitaciones y desafíos del proceso en el contexto de estudio.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Narváez Vilema, C. A., Cadena Figueroa, M. N., Lara Velarde, A. C., & Fierro López, D. V. (2023). PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN . Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 22, 100-112. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.06
Número
Núm. 22: Abril de 2024
Sección
ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN
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Biografía del autor/a

César Augusto Narváez Vilema, Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y tecnologías, Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Mónica Noemí Cadena Figueroa, Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y tecnologías, Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Adriana Carolina Lara Velarde, Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y tecnologías, Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Daysi Valeria Fierro López, Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y tecnologías, Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Cómo citar

Narváez Vilema, C. A., Cadena Figueroa, M. N., Lara Velarde, A. C., & Fierro López, D. V. (2023). PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN . Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 22, 100-112. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.06

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