THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES: PROPOSALS FOR IMPROVEMENT
Barra lateral del artículo
Publicado:
Aug 1, 2019
Palabras clave:
teaching, foreign languages, Spain, deficiencies, proposals
Contenido principal del artículo
Resumen
In one way or another, teachers who are dedicated to teaching foreign languages in general, and English in particular, are aware of the challenges they face when carrying out their work. This article analyzes some of the main reasons why the teaching of foreign languages should be revised. Focusing on the specific case of Spain, some possible solutions will be presented in order to address deficiencies previously detected. In this sense, it is considered that the proposals analyzed can serve as a reference to address the situation with certain guarantees of success in terms of contributing strategies and positive solutions. It is important to emphasize that the present analysis has been carried out after detecting a series of problems. The result aims to be one of the engines that allows a profound debate. This debate should lead, inexorably, to a change in methodology, training, design, conception, and, ultimately, in the teaching of foreign languages in Spain.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.noStats##
Detalles del artículo
Cómo citar
Sánchez-Verdejo Pérez, F. J., Anguita Acero, J. M., & Fernandes Gonçalves, F. (2019). THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES: PROPOSALS FOR IMPROVEMENT. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 8, 144-158. https://doi.org/10.37135/chk.002.08.09
Número
Sección
ARTÍCULOS DE REFLEXIÓN
Responsabilidad de los autores:
Son responsables por las ideas y datos recogidos en los manuscritos, por la fidelidad de la información, por la corrección de las citas, por los derechos para publicar cualquier material incluido en el texto y por la presentación del manuscrito en el formato requerido por la Revista (plantilla word). Un manuscrito enviado a CHAKIÑAN no debe estar publicado con anterioridad, ni haber sido presentado en la misma forma a otro medio de publicación.
Derechos de Autor:
Los artículos publicados no comprometen necesariamente el punto de vista de la REVISTA CHAKIÑAN. La Revista se alinea a la política de la licencia de Creative Commons Reconocimiento-No comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Cada autor conserva el derecho sobre el artículo publicado en Chakiñan.
Declaración de privacidad
Los datos personales y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán, exclusivamente, para los fines declarados por la publicación y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.
Cómo citar
Sánchez-Verdejo Pérez, F. J., Anguita Acero, J. M., & Fernandes Gonçalves, F. (2019). THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGES: PROPOSALS FOR IMPROVEMENT. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 8, 144-158. https://doi.org/10.37135/chk.002.08.09
##plugins.generic.shariff.share##
Referencias
Anxiety, Stress and Coping. (2006). Retrieved from https://www.tandfonline.com/toc/gasc20/19/4?nav=tocList
Bartlett, L. (1990). Teacher development through reflective teaching. In J. Richards & D. Nunan (eds.). Second Language Teacher Education. Cambridge: CUP.
Brener, G. (2011). El celular en la escuela: ¿agente distractivo o herramienta pedagógica?. Reduser. Retrieved from http://www.redusers.com/noticias/el-celular-en-la-escuela-%C2%BFagente-distractivo-o-herramienta-pedagogica/
Broughton, A. (2009). Workplaces and Social Networking The Implications for Employment Relations. The Institute for Employment Studies. Retrieved from http://www.acas.org.uk/media/pdf/d/6/1111_Workplaces_and_Social_Networking.pdf
Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57 (2).
Castell, M. (2001). Internet y la Sociedad Red. Conferencia de Presentación del Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya.
Drucker, P. (1969). The Age of Discontinuity. Guidelines to our changing society. New York: Harper & Row.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology. (2008). Retrieved from http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/issue/view/130
Ellis, G. (1991). Learning to learn. In C. Brumfit, J. Moon & R. Tongue (eds.). Teaching English to Children. From Practice to Principle. London: HarperCollins Publishers.
Ellis, R. (1997). Second Language Acquisition. Oxford: OUP.
Freeman, D. (1989). Teacher Training, Development, and Decision Making: A model of Teaching and Relating Strategies for Language Teacher Education. TESOL Quarterly, 23 (1).
Freeman, D. (1990). Intervening in practice teaching. In J. Richards & D. Nunan (eds.). Second Language Teacher Education. Cambridge: CUP.
Gallardo, G. & Reyes, P. (2010). Relación profesor-alumno en la universidad: arista fundamental para el aprendizaje. Revista Calidad en la Educación, 32, 78-108. Retrieved from https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/152/158
Gardner, R. (1983). Learning another language: A true social psychological experiment. Journal of Language and Social Psychology 2.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Green, A. (ed.) (2011). Becoming a Reflective Teacher. Berkshire: Open University Press.
I International Congress of Emotional Intelligence in Education. (1-4 December, 2004). Sociedad de Investigación Científica de las Emociones, Dirección General de Ordenación e innovación Educativa and Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Las Palmas de Gran Canaria.
I International Congress on Emotional Intelligence. (19-21 September, 2007). Universidad de Málaga, Málaga.
I National Congress of Emotional Intelligence. (5-7 October, 2011). Consejería de Educación y Cultura de Extremadura, Mérida.
Inelmen, E. (2011). Integrating all learning activities around a city study curriculum. Cypriot Journal of Educational Sciences, 6(1).
Kruger, K. (2006). El Concepto de Sociedad del Conocimiento. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona, XI(683).
Leach, J. & Moon, B. (1999). Learners and pedagogy. London: Paul Chapman Publishing.
Martín, E. (2008). Aprender a aprender: clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. CEE Participación Educativa, 72-78.
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence?. In P. Salovey & D. Sluyter (eds.). Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-31). New York: Basic Books.
MEC (2013). Guía para la formación en centros sobre las competencias básicas. Madrid: Catálogo general de publicaciones oficiales.
Montolío, M. C. (2011). Las TIC en la Educación Primaria de la provincia de Teruel (Tesis Doctoral), UNED, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Retrieved from https://goo.gl/8UPr2u
Müller, P. & Vera, N. (2015). Una investigación en transmisión de valores morales y éticos en Educación Superior: ¿Incluyen los docentes la transferencia de valores morales y ética en sus clases?. Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior, 1(1), 65-76.
Osorio, F. F. & Pereira, F. (2013). Hacia un modelo de educación para el emprendimiento: una mirada desde la teoría social cognitiva. Cuadernos de Administración, 24(43), 13-33.
Oxford, R. L. (2001). Language Learning Strategies. In R. Carter & D. Nunan, D. (eds.). The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: CUP.
Parrilla, A. (2013). La voz de la experiencia: la colaboración como estrategia de inclusión. Aula de Innovación Educativa 121, 43- 48.
Parrot, W. G. (2002). The functional utility of negative emotions. In L. F. Barrett & P. Salovey (eds.). The wisdom in feeling: Psychological processes in emotional intelligence (pp. 341-359). New York: Guilford Press.
Philp, J., Oliver, R. & Mackey, A. (eds.) (2008). Second Language Acquisition and the Younger Learner. Child’s play?. Philadelphia: John Benjamins B.V.
Prado, A. (2017). Transformación digital de la Universidad: La experiencia de usuario. In J. Gómez (ed.). Tendencias. Transformación Digital de la Universidad. Madrid: Crue Universidades Españolas.
Psicothema. (2006). Retrieved from http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2006&Team=1005
Richards, J. (1998). Beyond Training. Cambridge: CUP.
Ríos, D., Bozzo, N., Marchant, J. & Fernández, P. (2010). Factores que inciden en el clima de aula universitario. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XL (3-4), 105-126. Retrieved from http://www.redalyc.org/pdf/270/27018888004.pdf
Roberts, J. (1998). Language Teacher Edcuation. London, New York: Arnold.
Sáez, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista Docencia e Investigación, 20, 183–204.
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
Salovey, P., Mayer, J. D. & Caruso, D. (2002). The positive psychology of emotional intelligence. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (eds.). The handbook of positive psychology (pp 159-171). New York: OUP.
Schlaeger, J. (2002). BA/MA: Fit for Globalised Markets. The European English Messenger, XI/1, 6-7.
Shulman, S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Education review, 57 (1), 1-22.
Siemmens, G. (2006). Knowing Knowledge. Retrieved from http://www.knowingknowledge.com/
Soares, A., Almedia, L. & Guisande, M. (2011). Ambiente académico y adaptación a la universidad: un estudio con estudiantes de 1er.año de la Universidad do Minho. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 2 (1), 99-121. Retrieved from http://www.redalyc.org/pdf/2451/245116403005.pdf
Tabera, M. V., Álvarez, M. J., Hernando, A. & Rubio, M. (2015). Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 26 (2), 275-293. Retrieved from http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n2.43028
Tamir, M., Mitchell, C. & Gross, J. J. (2008). Hedonic and instrumental motives in anger regulation. Psychological Science, 19, 324-328.
The Teacher Trainer. (2005). Retrieved from https://www.tttjournal.co.uk/informal-index-of-articles/
Vale, D. & Feunteun, A. (1995). Teaching Children English: A training course for teachers of English to children. Cambridge: CUP.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wallace, M. (1991). Training Foreign Language Teachers, A reflective approach. New York: CUP.
Willke, H. (1998). Systemisches Wissensmanagement. Stuttgart: UTB/Lucius & Lucius
Bartlett, L. (1990). Teacher development through reflective teaching. In J. Richards & D. Nunan (eds.). Second Language Teacher Education. Cambridge: CUP.
Brener, G. (2011). El celular en la escuela: ¿agente distractivo o herramienta pedagógica?. Reduser. Retrieved from http://www.redusers.com/noticias/el-celular-en-la-escuela-%C2%BFagente-distractivo-o-herramienta-pedagogica/
Broughton, A. (2009). Workplaces and Social Networking The Implications for Employment Relations. The Institute for Employment Studies. Retrieved from http://www.acas.org.uk/media/pdf/d/6/1111_Workplaces_and_Social_Networking.pdf
Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57 (2).
Castell, M. (2001). Internet y la Sociedad Red. Conferencia de Presentación del Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya.
Drucker, P. (1969). The Age of Discontinuity. Guidelines to our changing society. New York: Harper & Row.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology. (2008). Retrieved from http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/issue/view/130
Ellis, G. (1991). Learning to learn. In C. Brumfit, J. Moon & R. Tongue (eds.). Teaching English to Children. From Practice to Principle. London: HarperCollins Publishers.
Ellis, R. (1997). Second Language Acquisition. Oxford: OUP.
Freeman, D. (1989). Teacher Training, Development, and Decision Making: A model of Teaching and Relating Strategies for Language Teacher Education. TESOL Quarterly, 23 (1).
Freeman, D. (1990). Intervening in practice teaching. In J. Richards & D. Nunan (eds.). Second Language Teacher Education. Cambridge: CUP.
Gallardo, G. & Reyes, P. (2010). Relación profesor-alumno en la universidad: arista fundamental para el aprendizaje. Revista Calidad en la Educación, 32, 78-108. Retrieved from https://calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/152/158
Gardner, R. (1983). Learning another language: A true social psychological experiment. Journal of Language and Social Psychology 2.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Green, A. (ed.) (2011). Becoming a Reflective Teacher. Berkshire: Open University Press.
I International Congress of Emotional Intelligence in Education. (1-4 December, 2004). Sociedad de Investigación Científica de las Emociones, Dirección General de Ordenación e innovación Educativa and Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Las Palmas de Gran Canaria.
I International Congress on Emotional Intelligence. (19-21 September, 2007). Universidad de Málaga, Málaga.
I National Congress of Emotional Intelligence. (5-7 October, 2011). Consejería de Educación y Cultura de Extremadura, Mérida.
Inelmen, E. (2011). Integrating all learning activities around a city study curriculum. Cypriot Journal of Educational Sciences, 6(1).
Kruger, K. (2006). El Concepto de Sociedad del Conocimiento. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona, XI(683).
Leach, J. & Moon, B. (1999). Learners and pedagogy. London: Paul Chapman Publishing.
Martín, E. (2008). Aprender a aprender: clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. CEE Participación Educativa, 72-78.
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence?. In P. Salovey & D. Sluyter (eds.). Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-31). New York: Basic Books.
MEC (2013). Guía para la formación en centros sobre las competencias básicas. Madrid: Catálogo general de publicaciones oficiales.
Montolío, M. C. (2011). Las TIC en la Educación Primaria de la provincia de Teruel (Tesis Doctoral), UNED, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Retrieved from https://goo.gl/8UPr2u
Müller, P. & Vera, N. (2015). Una investigación en transmisión de valores morales y éticos en Educación Superior: ¿Incluyen los docentes la transferencia de valores morales y ética en sus clases?. Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior, 1(1), 65-76.
Osorio, F. F. & Pereira, F. (2013). Hacia un modelo de educación para el emprendimiento: una mirada desde la teoría social cognitiva. Cuadernos de Administración, 24(43), 13-33.
Oxford, R. L. (2001). Language Learning Strategies. In R. Carter & D. Nunan, D. (eds.). The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. Cambridge: CUP.
Parrilla, A. (2013). La voz de la experiencia: la colaboración como estrategia de inclusión. Aula de Innovación Educativa 121, 43- 48.
Parrot, W. G. (2002). The functional utility of negative emotions. In L. F. Barrett & P. Salovey (eds.). The wisdom in feeling: Psychological processes in emotional intelligence (pp. 341-359). New York: Guilford Press.
Philp, J., Oliver, R. & Mackey, A. (eds.) (2008). Second Language Acquisition and the Younger Learner. Child’s play?. Philadelphia: John Benjamins B.V.
Prado, A. (2017). Transformación digital de la Universidad: La experiencia de usuario. In J. Gómez (ed.). Tendencias. Transformación Digital de la Universidad. Madrid: Crue Universidades Españolas.
Psicothema. (2006). Retrieved from http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2006&Team=1005
Richards, J. (1998). Beyond Training. Cambridge: CUP.
Ríos, D., Bozzo, N., Marchant, J. & Fernández, P. (2010). Factores que inciden en el clima de aula universitario. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XL (3-4), 105-126. Retrieved from http://www.redalyc.org/pdf/270/27018888004.pdf
Roberts, J. (1998). Language Teacher Edcuation. London, New York: Arnold.
Sáez, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista Docencia e Investigación, 20, 183–204.
Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
Salovey, P., Mayer, J. D. & Caruso, D. (2002). The positive psychology of emotional intelligence. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (eds.). The handbook of positive psychology (pp 159-171). New York: OUP.
Schlaeger, J. (2002). BA/MA: Fit for Globalised Markets. The European English Messenger, XI/1, 6-7.
Shulman, S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Education review, 57 (1), 1-22.
Siemmens, G. (2006). Knowing Knowledge. Retrieved from http://www.knowingknowledge.com/
Soares, A., Almedia, L. & Guisande, M. (2011). Ambiente académico y adaptación a la universidad: un estudio con estudiantes de 1er.año de la Universidad do Minho. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 2 (1), 99-121. Retrieved from http://www.redalyc.org/pdf/2451/245116403005.pdf
Tabera, M. V., Álvarez, M. J., Hernando, A. & Rubio, M. (2015). Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 26 (2), 275-293. Retrieved from http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n2.43028
Tamir, M., Mitchell, C. & Gross, J. J. (2008). Hedonic and instrumental motives in anger regulation. Psychological Science, 19, 324-328.
The Teacher Trainer. (2005). Retrieved from https://www.tttjournal.co.uk/informal-index-of-articles/
Vale, D. & Feunteun, A. (1995). Teaching Children English: A training course for teachers of English to children. Cambridge: CUP.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wallace, M. (1991). Training Foreign Language Teachers, A reflective approach. New York: CUP.
Willke, H. (1998). Systemisches Wissensmanagement. Stuttgart: UTB/Lucius & Lucius