HONING ENGLISH LANGUAGE AND TEACHING SKILLS: NARRATIVES OF GO-TEACHER SCHOLARSHIP HOLDERS

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Published: Nov 17, 2023
DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.22.07
Keywords:
Professional development, narratives, scholarships, English language teaching

Main Article Content

Jessica Elizabeth Ochoa Delgado
Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-0023-9965
María Karina Arcentales Abad
Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-9371-3737
Luis Andrés Peralta Sari
Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-8192-4728
Hover Ismael Conza Armijos
Universidad Nacional de Loja, Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6182-0991

Abstract

The objective of this paper is to analyze the accounts of four English teachers who received scholarships from the Go Teacher program and were trained in an English-speaking country. This article describes the participants' experiences during and after the program, as well as the impact it had on their teaching practice once they returned to the country. A qualitative approach using a biographical-narrative design was used to explore the participants' perceptions. It was identified that the program had a positive influence on English language acquisition, as participants reached the level required to teach in Ecuador. Similarly, the program contributed to methodological training by providing new strategies for teaching English. However, because the cohorts were composed of a high number of scholarship recipients at the same university, the use of English as a means of communication for interaction was limited. In addition, there was little follow-up with the scholarship recipients once they had returned to their institutions during the compensation period, which resulted in minimal availability of information regarding the impact of the program on the Ecuadorian educational system.


 

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Article Details

How to Cite
Ochoa Delgado, J. E., Arcentales Abad, M. K., Peralta Sari, L. A., & Conza Armijos, H. I. (2023). HONING ENGLISH LANGUAGE AND TEACHING SKILLS: NARRATIVES OF GO-TEACHER SCHOLARSHIP HOLDERS. CHAKIÑAN, Journal of Social Sciences and Humanities, 22, 113-127. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.07
Issue
No. 22: April 2024
Section
RESEARCH ARTICLES
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Author Biographies

Jessica Elizabeth Ochoa Delgado, Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador

Docente de inglés con una Licenciatura en Ciencias de la Educación en Lengua y Literatura Inglesa. Obtiene su grado de Magister en Lingüística Aplicada a la enseñanza de inglés como idioma extranjero en la Universidad de Cuenca. Ha sido parte de dos programas de becas “Access microscholarships” de la Embajada de Estados Unidos en Ecuador como docente, que brinda becas para adolescentes de diferentes colegios públicos del país y el mundo. Actualmente pertenece al Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Educación. Sus áreas de interés en investigación son: Critical Thinking in an EFL classroom, Phonology and Pronunciation, and strategies to teach English as a second language.

María Karina Arcentales Abad, Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización Lengua y Literatura Inglesa en el año 2013 en la Universidad de Cuenca. Posteriormente fue acreedora de la Beca SENESCYT del programa GO TEACHER en Kansas State University en el año 2014. En el año 2019, obtuvo su maestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros en la Universidad Particular de Loja. Docente con más de ocho años de experiencia en distintos niveles educativos (Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y actualmente en Educación Superior). Su principal compromiso con la educación es la formación de profesionales íntegros, competentes y creativos. A través de diferentes estrategias metodológicas su característica principal es el aprendizaje centrado en el estudiante. Se encuentra en constante capacitación a través de cursos, talleres, conferencias y seminarios a fin de brindar una enseñanza actualizada acorde a los nuevos desafíos del siglo XXI. Actualmente, se desempeña como docente de Ingles en el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Educación.

Luis Andrés Peralta Sari, Universidad Nacional de Educación, Azogues, Ecuador

Docente de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Hover Ismael Conza Armijos, Universidad Nacional de Loja, Ecuador

Estudios de pregrado en Ciencias de la educación, mención idioma inglés por la Universidad Nacional de Loja (UNL) y de posgrado en Enseñanza de inglés como lengua extranjera en la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Cuenta con 10 años de experiencia docente en el sector público y privado y actualmente docente de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros en la Universidad de Loja.

How to Cite

Ochoa Delgado, J. E., Arcentales Abad, M. K., Peralta Sari, L. A., & Conza Armijos, H. I. (2023). HONING ENGLISH LANGUAGE AND TEACHING SKILLS: NARRATIVES OF GO-TEACHER SCHOLARSHIP HOLDERS. CHAKIÑAN, Journal of Social Sciences and Humanities, 22, 113-127. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.07

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