QUALITY OF FORMATIVE ASSESSMENT FOR THE LEARNING OF MATHEMATICS IN VIRTUALITY, INSTITUTION JOSÉ ANTONIO LIZARZABURU

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Portada de Chakiñan, número 17, correspondiente a agosto de 2022.
PDF (Spanish) HTML (Spanish) EPUB (Spanish)
Published: Feb 21, 2022
DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.17.04
Keywords:
Education, evaluation, quality, mathematics, virtuality.

Main Article Content

Luis Becerra Granizo
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0002-0200-0042
Jhon Sebastian Malca Saez
Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-5609-8153
Bryan Alexander Maygualema Cando
Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
https://orcid.org/0000-0003-4319-5082
Saul Fernando Ramos Toapanta
Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0629-2561

Abstract

Due to the Covid-19 pandemic, education has been affected and forced with new ways to face the new demands. Educational institutions have modified their modality of face-to-face to virtual education. However, new difficulties appear to face. The interest then arises to know if one of the main elements of educational quality meets these demands, educational evaluation. The present scientific research aims to estimate the quality level from formative evaluation in mathematics learning in virtual education. The approach is quantitative. The field study and descriptive scope, the survey as a technique to collect information, and the questionnaire as an instrument used. The population was made up of 80 tenth-year students from Unidad Educativa José Antonio Lizarzaburu, with a sample of 30 students determined by simple random sampling. It determined that the formative evaluation that the students develop has 67.9% of the minimum established within the parameters of educational quality (70.0%), concluding that the assessments designed by the teachers are very close to standard quality.

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How to Cite
Becerra Granizo, L., Malca Saez, J. S. ., Maygualema Cando, B. A. ., & Ramos Toapanta, S. F. . (2022). QUALITY OF FORMATIVE ASSESSMENT FOR THE LEARNING OF MATHEMATICS IN VIRTUALITY, INSTITUTION JOSÉ ANTONIO LIZARZABURU. CHAKIÑAN, Journal of Social Sciences and Humanities, 17, 70-81. https://doi.org/10.37135/chk.002.17.04
Issue
No. 17: Agosto de 2022
Section
RESEARCH ARTICLES
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Author Biographies

Luis Becerra Granizo, Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Estudiante investigador de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física

Jhon Sebastian Malca Saez, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Estudiante investigador de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física

Bryan Alexander Maygualema Cando, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Estudiante investigador de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física

Saul Fernando Ramos Toapanta, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Estudiante investigador de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y la Física

How to Cite

Becerra Granizo, L., Malca Saez, J. S. ., Maygualema Cando, B. A. ., & Ramos Toapanta, S. F. . (2022). QUALITY OF FORMATIVE ASSESSMENT FOR THE LEARNING OF MATHEMATICS IN VIRTUALITY, INSTITUTION JOSÉ ANTONIO LIZARZABURU. CHAKIÑAN, Journal of Social Sciences and Humanities, 17, 70-81. https://doi.org/10.37135/chk.002.17.04

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