PROBLEM-BASED LEARNING IN VIRTUAL ENVIRONMENTS FOR TEACHER TRAINING IN EDUCATIONAL RESEARCH
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research skills of future Computer Science teachers at the Marta Abreu de Las Villas Central University (Cuba) are formed and developed by identifying and solving problems within an educational context. Based on the challenges in teacher training, this study aimed to design didactic procedures to structure virtual environments for Educational Research Methodology (ERM) using Problem-Based Learning (PBL) as a strategy. The research employed a mixed-methods design with a three-stage systematization of experiences (2023-2024) and involved students and teachers, using a multi-stage purposive sampling. Through a methodological triangulation that included document analysis, participant observation, student portfolios, questionnaires validated by experts, and analysis of learning products, a procedure was developed to adapt the teaching of ERM to virtual platforms. The results showed a significant improvement in skills for searching and managing scientific information, mastery of bibliographic managers, an increase in collaborative work, and high participant satisfaction. The experience was positively validated by external evaluators, highlighting its potential to transform teacher research training, although limitations were identified in the development of oral communication competencies. The study provides a replicable procedure for integrating PBL into virtual learning environments in higher education.
Downloads
Article Details
Conference Proceedings Volume
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Responsibility of the authors:
The authors are responsible for the ideas and data collected in the manuscripts. They are additionally accountable for the fidelity of the information, the correction of the citations, the right to publish any material included in the text, and the presentation of the manuscript in the format required by the Journal (WORD template). A manuscript forwarded to CHAKIÑAN must not have been published before, nor must it have been submitted to another means of publication.
Copyright:
Published articles do not necessarily compromise the viewpoint of the CHAKIÑAN JOURNAL. The Journal is aligned to the policy of the licence de Creative Commons Reconocimiento-No comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Each author retains the right to the paper published in the Chakiñan journal.
Privacy statement
The personal data and email addresses entered in this magazine will be used exclusively for the purposes stated by the publication and will not be available for any other purpose or person.
How to Cite
Share
References
Barbosa-Chacón, J., Barbosa, J., & Rodríguez, M. (2015). Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Perfiles Educativos, 37(149), 130-149. https://n9.cl/6sgac
Bedregal-Alpaca, N., Cornejo-Aparicio, V., Flores-Silva, S., & Laura-Ochoa, L. (2022). Aprendizaje invertido y aprendizaje cooperativo en la asignatura Innovación y Creatividad: Resultados de una experiencia. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (50), 211-224. https://n9.cl/hj2mc
Bruzón, C. J. (2021). Metodologías activas en entornos virtuales de aprendizaje. Experiencias en la asignatura Oratoria Jurídica, carrera de Derecho, UMET. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 4(2), 232-241. https://www.redalyc.org/pdf/7217/721778109027.pdf
Buontempo, M. P. (2017). La enseñanza en la era digital. Una guía para la enseñanza y el aprendizaje. Virtualidad, Educación y Ciencia, 8(15), 190-192. https://n9.cl/boq1rw
Cárdenas, N. M., Guevara, C. F., Moscoso, S. A., & Álvarez, M. I. (2023). Metodologías activas y las TIC en los entornos de aprendizaje. Conrado, 19(91), 397-405. https://n9.cl/83g5u
Castillo, E., & Vázquez, M. (2003). El rigor metodológico en la investigación cualitativa. Colombia Médica, 34(3), 164-167. https://doi.org/10.25100/cm.v34i.3.269
Castillo, I. S., Cerezo, M. C., Suárez, B., & Sánchez, S. (2024). Una experiencia de aprendizaje cooperativo en las aulas universitarias. Profesorado, 28(3), 287-309. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29515
Díaz, K. I., Pérez, T., & Peña, Y. (2023). La investigación pedagógica con tecnología en la formación del profesorado. Conrado, 19(92), 457-466. https://n9.cl/3u2uj
Fierro, E. R., Muñoz, M. A., & Díaz, K. I. (2016). Experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la programación, mediante entornos virtuales. Revista Varela, 16(45), 256-270. https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/166
Guamán, V. J., & Espinoza, E. E. (2022). Aprendizaje basado en problemas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Universidad y Sociedad, 14(2), 124-131. https://n9.cl/fzylc4
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education. https://n9.cl/vj2sb
Jiménez, M. C., & Jiménez, M. C. (2022). Entornos Virtuales de Aprendizaje: el desafío de la transición hacia nuevas formas de enseñanza. Revista Scientific, 7(23), 327-343. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.23.17.327-343
Li, W., Zhou, X., & Yang, Q. (2021). Designing medical artificial intelligence for in- and out-groups. Computers in Human Behavior, 124. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106929
Lozano-Ramírez, M. C. (2021). El aprendizaje basado en problemas en estudiantes universitarios. Tendencias Pedagógicas, 37, 90-103. https://doi.org/10.15366/tp2021.37.008
Márquez, A., & García, J. B. (2022). Metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje. Influencia de las pautas DUA en el diseño de tareas, actividades y/o ejercicios de aula. Revista de Neuroeducación, 3(1), 109-118. https://n9.cl/kzv5i
Martínez, E., Travieso, N., Sagaró del Campo, N. M., Urbina, O., & Martínez, I. (2018). Identificación de las competencias específicas de los profesionales de enfermería en la atención al neonato en estado grave. MEDISAN, 22(2), 181-191. https://n9.cl/qiqyx
Morris, N. P., Swinnerton, B., & Coop, T. (2019). Lecture recordings to support learning: A contested space between students and teachers. Computers & Education, 140. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103604
Muñoz, M. A., Díaz, K. I., & Fierro, E. R. (2018). La formación en investigación educativa para profesores de informática. Una experiencia cubana. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 26, 214-227. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i26.2543
Navas, C. (2021). Gestión de un Entorno Virtual de Aprendizaje: el caso del Curso Composición Inglesa II de la Universidad de Costa Rica. InterSedes, 22(46), 87-122. https://doi.org/10.15517/isucr.v22i46.45568
Pastora, B., & Fuente, A. (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. UISRAEL, 8(1), 59-76. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.341
Pedró, F. (2021). ¿Quién le pone el cascabel al gato? Un análisis comparativo de las agencias de garantía de la calidad en la educación superior. Revista Española de Educación Comparada, 37, 129-152. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27880
Pourhatami, A., Kaviyani-Charati, M., Kargar, B., Baziyad, H., Kargar, M., & Olmeda-Gómez, C. (2021). Mapping the intellectual structure of the coronavirus field (2000–2020): A co-word analysis. Scientometrics, 126(8), 6625-6657. https://doi.org/10.1007/s11192-021-04038-2
Sánchez, R. (2021). El tema de validez de contenido en la educación y la propuesta de Hernández-Nieto. Latin-American Journal of Physics Education, 15(3), 1-5. https://n9.cl/d6pvh
Silva, J., Fernández, E., & Astudillo, A. (2015). Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrados en las E-actividades. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE, 1(1), 650. http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/650-655.pdf
Soto-Grant, A. (2022). La gestión por procesos como herramienta fundamental en el aseguramiento de la calidad de las carreras universitarias. Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-24. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48726
Tasende, B., & García, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la Educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(1), 233-234. https://n9.cl/568hm
Universidad Tecnológica Israel. (2017). Modelo Educativo 2016-2020. https://n9.cl/jccdn
Van de Velde, H. (2008). Sistematización de experiencias. CICAP/ Volens Centroamérica. https://n9.cl/j4ssz