INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA LATINOAMERICANA: UNA REVISIÓN SISTEMATIZADA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37135/chk.002.17.13

Resumen

El interés por la concreción de la interculturalidad en la educación básica apunta en la dirección de transformar a la sociedad en una más justa, con igualdad de oportunidades y en la que se haya desterrado toda forma de discriminación. El presente artículo tiene por objetivo analizar los estudios primarios sobre interculturalidad en la educación básica en países latinoamericanos a través de la identificación de sus características. Para lograrlo, se revisó y sistematizó las bases de datos Scopus, Scielo y Dialnet durante el período 2014-2021. Así, se obtuvieron resultados de la identificación de 1.503 estudios potenciales, los que, después de aplicarles filtros límites y criterios de elegibilidad, se redujeron a un total de 18; la mayor parte de las investigaciones incluyeron enfoques cualitativos (n=16; 89 %), y se realizaron en Brasil (n=5; 27,8 %) y en Chile (n=5; 27,8 %). La revisión permitió constatar que la interculturalidad en la educación básica en países latinoamericanos presenta avances significativos, por la existencia de estudios cualitativos que resaltan las categorías currículo intercultural, escuela y aula intercultural, diversidad cultural, agente intercultural y educación intercultural, y que contribuyen a la instauración de sociedades democráticas, con justicia social en contextos de diversidad.

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Biografía del autor/a

Ana Ysabel Paredes Valera, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Facultad de Educación

Wilfredo Humberto Carcausto Calla, Universidad César Vallejo, Lima, Perú

Facultad de Educación

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Publicado

2022-02-04

Cómo citar

Paredes Valera, A. Y., & Carcausto Calla, W. H. (2022). INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA LATINOAMERICANA: UNA REVISIÓN SISTEMATIZADA. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (17), 203–216. https://doi.org/10.37135/chk.002.17.13

Número

Sección

ARTÍCULOS DE REVISIÓN