EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EMERGENTES EN LA PROPUESTA “POSICIONES INSTRUCCIONALES EN EL SEMINARIO DE TESIS”
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
El desarrollo de las competencias investigativas plantea retos académicos en el seno de las universidades duranguenses, especialmente entre estudiantes de pregrado de carreras económico-administrativas con dificultades para desarrollar los procesos de investigación. El objetivo del estudio de caso, ejecutado bajo el enfoque cualitativo, fue explorar las experiencias de aprendizaje de 19 estudiantes matriculados en tres grupos del último nivel de estudios de las carreras de Administración de Empresas, Contaduría Pública y Derecho, en una universidad privada de Durango, México, durante la implementación de la propuesta “Posiciones instruccionales en el Seminario de tesis”, cuya indagación sucedió mediante la aplicación de grupos focales, observación participante y análisis de documentos, a lo largo de 15 semanas. Los resultados demostraron que las experiencias de aprendizaje durante la implementación fueron exitosas en estudiantes con un alto nivel de exigencia personal; mientras tanto, fue motivo de confusión y ansiedad para aquellos alumnos con desconocimiento de la metodología de la investigación. Los elementos de la propuesta que mejoraron el desarrollo de las competencias investigativas fueron el desempeño estudiantil individual, la retroalimentación constante y el uso de los recursos didácticos disponibles para su consulta.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Renseignements sur l'article
Numéro
Rubrique
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
Responsabilité des auteurs-res:
Ils sont responsables des idées et des données présentées dans les manuscrits, de l'exactitude des informations, de la véracité des citations, des droits de publication de tout matériel inclus dans le texte et de la présentation du manuscrit dans le format requis par la Revue (modèle web). Un manuscrit envoyé à CHAKIÑAN ne doit pas avoir été publié auparavant, ni avoir été présenté sous la même forme à un autre support de publication.
Droits d'auteur:
Les articles publiés n’engagent pas le point de vue de la REVUE CHAKIÑAN. La revue est conforme à la politique de la licence Creative Commons Reconocimiento-No comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Chaque auteur conserve ses droits sur l'article publié dans Chakiñan.
Déclaration de confidentialité
Les données personnelles et les adresses e-mail saisies dans ce magazine seront utilisées exclusivement aux fins énoncées par la publication et ne seront disponibles à aucune autre fin ou personne.
Comment citer
##plugins.generic.shariff.share##
Références
Álvarez, N., & Garrido-Córdoba, J. (2025). Actitud hacia la lectura como factor motivacional para la investigación en estudiantes universitarios. Revista Contacto, 4(3), 56-71. https://doi.org/10.48204/contacto.v4n3.7450
Barraza, A. (2023). Metodología de la investigación cualitativa. Una perspectiva interpretativa. Centro de Intervención para el Bienestar Físico y Mental A. C. https://acortar.link/MufXnU
Bellido, G. (2025). Competencias investigativas en estudiantes universitarios. Horizontes, 9(39), 2710-2723. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1080
Briones, Á. R., Meza, E. G., Fritz, S. A. D., & Macías, D. A. (2024). Innovación y competencias investigativas en universidades públicas. Revista Venezolana de Gerencia, 29(106), 776-792. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.106.20
Caicedo, J. P., Peña, L. V., & Melo, Z. (2021). Percepciones de estudiantes y egresadas de la Licenciatura en Educación Infantil sobre su formación en investigación [Tesis de licenciatura, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio institucional. https://acortar.link/kREt6W
Ceballos, J. M. (2021). Drive: un espacio virtual de investigación para el desarrollo de competencias investigativas y digitales en pregrado. Panorama, 15(2), 82-102. https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i29.2537
Cota, L. V. & Beltran-Sanchez, J. A. (2021). Propiedades métricas de cuatro subescalas para medir la competencia investigativa de docentes universitarios mexicanos. Innovación Educativa, 21(85), 11-29. https://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v21n85/1665-2673-ie-21-85-11.pdf
Díaz-Lazo, A., Mercado-Rey, M., & Ruiz-Aquino, M. (2021). Método de aprendizaje colaborativo vs aprendizaje tradicional en la formación investigativa de estudiantes de medicina. Ciencia Médica, 24(2), 108-115. https://doi.org/10.51581/rccm.v24i2.399
Garcés, R. E., Huerta, A. C., Elizalde, C. I., & Estrella, L. P. (2021). Impacto del aprendizaje colaborativo en las competencias investigativas del estudiante universitario. Universidad y Sociedad, 13(2), 501-512. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2340
González, F. (2025). Posiciones instruccionales en el Seminario de Tesis. Una alternativa hacia la competencia investigativa. ReDIE. https://acortar.link/nr8vPf
Gutiérrez-Braojos, C., Rodríguez-Chirino, P., Pedrosa, B., & Rodríguez, S. (2024). Andamiaje docente para la construcción en el aula de investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), 127-157. https://doi.org/10.5944/ried.27.2.38969
Labori, J. (2024). Efectividad de educación 4.0, e-learning y metodología tradicional en el logro de competencias de investigación universitaria. Revista Innova Educación, 6(1), 104-119. https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.01.007
Luna, J. M. (2021). Competencias investigativas en estudiantes que finalizan la formación inicial docente [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Aguascalientes]. Repositorio institucional. http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/handle/11317/2224
Maestre, L. M. (2020). El método de caso. En D. Páramo, S. J. Campos & L. M. Maestre (Eds). Métodos de investigación cualitativa. Fundamentos y aplicaciones (pp. 205-250). Editorial Unimagdalena.
Marmisolle, W. A. (2021). Problemáticas de los alumnos de la Licenciatura en Química en torno a la Tesina de Grado [Tesis de especialidad, Universidad Nacional de la Plata]. Repositorio institucional. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/129029
Martínez-Sánchez, L. M., Molina-Valencia, J. L., Rodríguez-Padilla, L. M., Ruiz-Rodríguez, J. P., & Jaramillo-Jaramillo, L. I. (2022). Relationship Between Research Training, the Strengthening of Autonomous Learning and Time Management in Undergraduate Medical Education. Educare, 26(3), 1-21. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.9
Morquecho, A. C., & Vizcarra, L. R. (2021). Experiencia docente en el desarrollo de las competencias investigativas en estudiantes de la Licenciatura en Psicología. En K. A. Contreras (ed.), Metodologías, experiencias y prácticas de la enseñanza de investigación desde la interdisciplina (pp. 177-199). Universidad de Guadalajara. https://acortar.link/YffgsH
Quispe, E., Poma, Y., Quispe, W., & Álvarez, R. (2024). Investigación formativa virtual como estrategia pedagógica en la formación de investigadores en Perú. Revista de Ciencias Sociales, 30(1), 419-437. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i1.41665
Reyes, J. M., Leyva, N., & Durán, K. (2024). Trabajo colaborativo para desarrollar las competencias investigativas de estudiantes de educación superior. Revista de Climatología, (24), 1147-1554. https://doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.1147-1154
Rodríguez, L., Barrios, M., Pachón, C., & Urzola, H. (2024). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de proyectos de investigación. Revista de Ciencias Sociales, 30(10), 209-221. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42839
Romero, V. L., García, S. A., & Palacios, J. M. (2021). Ecosistema con creatividad, investigación e innovación basado en las competencias transversales frente a las exigencias profesionales del siglo XXI. Apuntes Universitarios, 11(1), 386-400. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.592
Yucra, J. F. (2024). Aprendizaje autodirigido y competencias en investigación en cursantes de metodología, proyecto y desarrollo de tesis. ReHuSo, 9(1), 72-84. https://doi.org/10.33936/rehuso.v9i1.5713