EXPERIENCIAS EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR IBEROAMERICANA
DOI:
https://doi.org/10.37135/chk.002.15.12Palabras clave:
Educación inclusiva, accesibilidad, adaptaciones académicas, igualdad de oportunidades, educación superiorResumen
El presente artículo analiza experiencias del proceso de inclusión educativa en espacios universitarios iberoamericanos, considerando las acciones implementadas para la atención a estudiantes con discapacidad, con el fin de identificar los avances obtenidos en dichas instituciones. Para ello se han analizado 57 fuentes de consulta. Las categorías emergentes abarcan la fundamentación legal para favorecer la inclusión en España y Latinoamérica, implicaciones de las adaptaciones curriculares, la accesibilidad al medio físico y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), factores fundamentales que contribuyen al ingreso, prosecución académica y egreso de los estudiantes universitarios con discapacidad. Se concluye que, si bien existen logros, aún no se garantiza la respuesta adecuada a las necesidades de los estudiantes con discapacidad porque persisten trabas para su acceso y permanencia. Esta situación demanda un mayor compromiso de las universidades para favorecer la inclusión, en concordancia con las políticas públicas y los convenios internacionales en esa materia.
Descargas
Citas
Álvarez, T. (2016). Discapacidad y Universidad española: protección del estudiante universitario en situación de discapacidad. Revista Derecho del Estado, (36), 3-39. Recuperado de https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/derest/article/view/4572
Asamblea Constituyente (2008). Constitución de la República del Ecuador. Quito: Asamblea Constituyente. Recuperado de https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf
Bagnato, M. J. (2017). La inclusión educativa en la enseñanza superior: retos y demandas. Educar em Revista, (spe. 3),15-26. Recuperado de https://www.scielo.br/j/er/a/HY6mSrYvLbhkryXFWc6KHZK/?lang=es
Bell, R. F. (2017). El Desarrollo de los Procesos Sustantivos de la Educación Superior Ecuatoriana ante el Reto de la Inclusión Educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 199-212. doi: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782017000100012
Beltrán, J. M. Briega, V., Dopazo, M. P., Gil, E., Lasa, A., Martín, J. … y García, S. (2019). El procedimiento de adaptación curricular en la Universidad de Alicante. Propuesta de un modelo homogéneo. En Roig-Vila, R. (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria Vol. 2019 (pp. 531-539). Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/99212/1/Redes-Investigacion-Innovacion-Docencia-Universitaria-2019-47.pdf
Bolaños-González, H., Céspedes-López, M. y González-Jiménez, C. (2016). Las experiencias del personal docente de matemática en el trabajo de aula con la población no vidente. Uniciencia, 30(1), 99-114. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475948285006
Borja, L. A., Tusa, F. y Maza-Córdova, F. (2019). La universidad ecuatoriana como entorno inclusivo. El derecho a una educación integral. Revista Espacios, 40(8), 9. Recuperado de https://revistaespacios.com/a19v40n08/a19v40n08p09.pdf
Bregaglio, R., Constantino, R. y Cruzado, P. (2014). Hacia una Universidad para Todos: Propuesta para una PUCP inclusiva. Lima, Perú: Dirección Académica de Responsabilidad Social. PUCP.
Cabero-Almenara, J., Fernández-Batanero, J. M. y Córdoba-Pérez, M. (2016). Conocimiento de las TIC aplicadas a las personas con discapacidades. Construcción de un instrumento de diagnóstico. Magis, 8(17), 157-176. doi: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m8-17.ctap
Carbonell, T. y Muñoz, R. (2016). El lenguaje de la inclusión: un aprendizaje de doble vía en el ámbito universitario. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 20(1), 285-312.
Clavijo, R. G. y Bautista-Cerro, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad, 15(1), 113-124. doi: https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Cortaza, N. G., Aquino, S. P., García, V. y Cruz, V. (2018). Necesidades de formación para la atención de alumnos con discapacidad visual en profesores universitarios en México. Educación y ciencia, 7(49), 14-25. Recuperado de http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/447/pdf_66
Cortés, P., Soltero, L. y Cortés, M. (2017). La importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en la Inclusión Educativa de las Personas con Discapacidad en la República Mexicana. Revista EDUCATECONCIENCIA, 15(16), 127-139. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/277458673.pdf
Cotán, A. (2017). Educación inclusiva en las instituciones de educación superior: narrativas de estudiantes con discapacidad. Revista Española de Discapacidad, 5(I), 43-61. doi: https://doi.org/10.5569/2340-5104.05.01.03
Crespo, M. B., Alonso, M. Á., Martínez-Azorín, M., Moreno, J., Terrones, A. y Villar, J. L. (2017). Adaptación curricular de las Prácticas de Botánica al alumnado con discapacidad visual. En Roig-Vila, R. (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria Vol. 2019 (pp. 443-454). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6199020
Crisol, E. (2019). Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1). Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/72108
Duk, C., Cisternas, T. y Ramos, C. (2019). Formación docente desde un enfoque inclusivo. A 25 años de la Declaración de Salamanca, nuevos y viejos desafíos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 91-109. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200091
Echeita, G. y Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo, (12), 26-46. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3736956.pdf
Enciso, J., Córdoba, L. y Romero, L. (2016). Adaptaciones curriculares para el ingreso, permanencia y graduación de estudiantes con discapacidad: una experiencia desde la Educación Superior. Cultura Educación y Sociedad, 7(2), 72-93. Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/1103
Fajardo, S. (2017). La Educación Superior Inclusiva en Algunos países de Latinoamérica: Avances, Obstáculos y Retos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 171-197. doi: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782017000100011
Fierro, W. R., Mayorga, A. L., Fierro, M. J. y Bonilla, J. E. (2019). Estudio del nivel de preparación de las Universidades para atender a estudiantes con discapacidad. Revista Espacios, 40(36), 12. Recuperado de http://www.revistaespacios.com/a19v40n36/19403612.html
Gallegos, M. (2018) (coord.). La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad. Relatos de experiencias. Quito, Ecuador: Abya-Yala.
García-Cano, M., Castillejo, A., Jiménez, N., Martínez, I., Chiara, M. y Alós, F. (2017). Universidad y discapacidad. Diagnóstico sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Córdoba. Docencia y Derecho, Revista para la Docencia Jurídica Universitaria, (11), 1-17. Recuperado de https://www.uco.es/docencia_derecho/index.php/reduca/article/view/120/pdf_10
González-Gil, F., Martín-Pastor, E. y Orgaz, B. (2017) ¿Están los futuros profesores formados en inclusión?: Validación de un cuestionario de evaluación. Aula Abierta, 46(2), 33-40. doi: https://doi.org/10.17811/rifie.46.2017.33-40
Hernández-Galán, J., Guasch, Y., Vallez, R., Álvarez, M. y Murillo, D. (2014). Universidad 2.0: recursos de estudio innovadores para las personas con discapacidad. Barcelona, España: Observatorio Universidad y Discapacidad.
Hernández, M. (2015). El Concepto de Discapacidad: De la Enfermedad al Enfoque de Derechos. Revista CES Derecho, 6(2), 46-59. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/cesd/v6n2/v6n2a04.pdf
Kaplan, C. (2006). La inclusión como posibilidad. Buenos Aires, Argentina: OEI.
Lissi, M. R., Zuzulich, M. S., Hojas, A. M., Achiardi, C., Salinas, M. y Vásquez, A. (2013). En el camino hacia la Educación Superior inclusiva en Chile. Chile, Chile: Salesianos Impresores S.A. Recuperado de https://www.upla.cl/inclusion/wp-content/uploads/2014/08/2014_0805_inclusion_educacion_superior_Inclusiva_en_Chile.pdf
Marchesi, A. y Hernández, L. (2019). Cinco dimensiones claves para avanzar en la inclusión educativa en Latinoamérica. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 13(2), 45-56. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000200045
Martínez, M. G. y González, L. S. (2015). Contribución de la técnica del grupo focal al acercamiento a la percepción estudiantil sobre accesibilidad en el entorno universitario. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1-16. doi: dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.17587
Meléndez, R. E. (2019). Las políticas públicas en materia de discapacidad en América Latina y su garantía de acceso a una educación inclusiva de calidad. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 19(2), 1-26. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/36916
Meléndez-Rodríguez, L. (2020). Tendencias formativas en Educación Especial en Iberoamérica. Revista Colombiana de Educación, 1(79), 325-346. doi: https://doi.org/10.17227/rce.num79-10351
Mogollón de Lugo, I., Medina, C. y Correa, K. (2018). Desarrollo de experiencias de aprendizaje virtual accesible. Atención a las necesidades de personas con discapacidad visual. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (62), 34-47 (a371). doi: https://doi.org/10.21556/edutec.2017.62.1023
Moneo, B. A. y Anaut, S. (2017). Inclusión del alumnado con discapacidad en los estudios superiores. Ideas y actitudes del colectivo estudiantil. Revista Española de Discapacidad, 5(2), 129-148. Recuperado de https://www.cedd.net/redis/index.php/redis/article/view/341/pdf_83
Muñoz, E. y Cubo, S. (2019). Competencia digital, formación y actitud del profesorado de educación especial hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(1). 209-241. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9151
Naranjo, B. A. y Chávez, K. A. (2019). TIC para la inclusión educativa universitaria en la UPS Sede Guayaquil. INNOVA Research Journal, 4(3.1), 55-71. doi: https://doi.org/10.33890/innova.v4.n3.1.2019.975
Naranjo-Villota, D., Guaña-Moya, J., Acosta-Vargas, P. y Muirragui-Irrazábal, V. (2020). Evaluación de la accesibilidad web en institutos acreditados de educación superior del Ecuador. Revista Espacios, 21(4), 5-19. Recuperado de http://revistaespacios.com/a20v41n04/a20v41n04p05.pdf
Núñez, M. T. (2017). Estudiantes con discapacidad e inclusión educativa en la Universidad: Avances y retos para el futuro. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 10(1), 13-30. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6049219
Ocampo, A. (2019). Rumbos de la Educación Inclusiva en Latinoamérica en los inicios del Siglo XXI: Cartografía para modernizar el enfoque. Santiago de Chile, Chile: Ediciones CELEI.
Organización de las Naciones Unidas (2008). Conferencia internacional de educación. La educación inclusiva: un camino hacia el futuro. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-48CIE-4__Spanish_.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2017a). Guía para asegurar la inclusión. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259592
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2017b). Informe Final. Estudio sobre el estado de la implementación del artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en países de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE). Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/3486-2017-Jaime-Esponda-Estudio-Art-24-Convencion-Discap.pdf
Palma, O., Soto, X., Barría, C., Lucero, X., Mella, D., Santana, Y. y Seguel, D. (2016). Estudio cualitativo del proceso de adaptación e inclusión de un grupo de estudiantes de educación superior con discapacidad de la Universidad de Magallanes. Magallania, 44(2), 131-158. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22442016000200007
Pastor, C. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Recuperado de https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Parra, D. (2004). Derechos Humanos y Discapacidad. Bogotá, Colombia: Centro Editorial Universidad del Rosario.
Paz-Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática. Teoría de la Educación, 32(1), 123-146. doi: https://doi.org/10.14201/teri.20266
Pérez, D. (2016). Programa UACH inclusiva: fortaleciendo la equidad académica y favoreciendo el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes en situación de discapacidad de la Universidad Austral de Chile. Congresos CLABES. Recuperado de https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1375
Pérez-Castro, J. (2019). La inclusión de los estudiantes con discapacidad en dos universidades públicas mexicanas. Innovación Educativa, 19(79), 145-170. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6888315
Robles, J. y Ortiz, D. (2017). Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 23(2), 195-218. doi: https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.07
Romero, R. F., Angarita, M. M., Bermúdez, G. I. y Cuervo, G. C. (2009). Lineamientos de política para la atención educativa de poblaciones en situación de discapacidad en las instituciones de educación
superior en Colombia. Areté, (9), 11-24. Recuperado de https://arete.ibero.edu.co/article/view/393/358
Rodríguez, A. y Chávez, E. (2020). Cibernética educativa, actores y contextos en los sistemas de educación superior a distancia. Sophia, (28), 117-137. https://doi.org/10.17163/soph.n28.2020.04
Rosell, M. y Sala, I. (2006). La inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad: Un reto para la universidad española en el nuevo espacio europeo de la educación superior. Aloma. Revista de Psicología, ciéncies de l´educació i de l´esport Blanquerna, (18), 209-227. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/Aloma/article/view/100812/154531
Salinas, M., Lissi, M., Medrano, D., Zuzulich M. y Hojas, A. (2013) La inclusión en la Educación Superior: desde la voz de los estudiantes chilenos con discapacidad. Revista Iberoamericana de Educación, 63, 77-98. doi: https://doi.org/10.35362/rie630502
Sánchez, D., Romero, R. y Padrón, J. (2019). Inclusión de personas con discapacidades auditivas y visuales en la investigación. Telos, 21(1), 221-241. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99357718031
Serrano, C. P. y Camargo, D. M. (2011). Políticas de inclusión educativa del discapacitado. Barreras y facilitadores para su implementación: Bucaramanga, 2010. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 29(3), 289-298. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfnsp/v29n3/v29n3a10.pdf
SENESCYT-UNESCO (2014). Construyendo igualdad en la Educación Superior. Fundamentación y lineamientos para transversalizar los ejes de igualdad y ambiente. Recuperado de https://www.educacionsuperior.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/11/Construyendo-igualdad-en-la-educacion-superior_nov_2018.pdf
Universidad de Chile. (2016). Inclusión de Estudiantes en Situación de Discapacidad en la Universidad de Chile: un compromiso con la equidad. Recuperado de https://n9.cl/1v3ji
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Carmen Siavil Varguillas Carmona, Angélica María Urquizo Alcivar, Patricia Cecilia Bravo Mancero, Paula Elizabeth Moreno Aguirre
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Responsabilidad de los autores:
Son responsables por las ideas y datos recogidos en los manuscritos, por la fidelidad de la información, por la corrección de las citas, por los derechos para publicar cualquier material incluido en el texto y por la presentación del manuscrito en el formato requerido por la Revista (plantilla word). Un manuscrito enviado a CHAKIÑAN no debe estar publicado con anterioridad, ni haber sido presentado en la misma forma a otro medio de publicación.
Derechos de Autor:
Los artículos publicados no comprometen necesariamente el punto de vista de la REVISTA CHAKIÑAN. La Revista se alinea a la política de la licencia de Creative Commons Reconocimiento-No comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Cada autor conserva el derecho sobre el artículo publicado en Chakiñan.
Declaración de privacidad
Los datos personales y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán, exclusivamente, para los fines declarados por la publicación y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.
